近日，中国青少年研究中心、大学互联网发展研究中心等机构在联合发布的首个“中国少年儿童快乐成长指数”显示，少年儿童认为最幸福的三件事是有知心朋友、有温暖的家、健康，最快乐的三件事是考了好成绩、和朋友玩、被长辈表扬。超过三成少年儿童认为学习负担重，逾三成少年儿童经常存在孤独、忧郁、注意力不集中、焦躁、睡不着等不良情绪或感受。逾六成学生认为自己的快乐可以达到90分以上，但是也有7.5%认为自己的快乐“不及格”。年级越高、学习成绩和体育成绩越差的学生越不快乐。
调查显示，少年儿童的学习成绩与对运动的喜爱程度有密切关系。爱运动的孩子、体育成绩好的孩子，学习成绩也更好；相应地，学习成绩越好的孩子，喜爱运动的比例也更高。值得关注的是，2.8%的学生表示不喜欢任何一类运动项目，而母亲对孩子在体育运动兴趣方面的培养，显著低于在数学、语言、才艺等方面的培养。可见，孩子是否喜爱运动，与母亲在家庭中担任主要的教育角色有关。
学习成绩与孩子的幸福观有显著的正相关。成绩好的孩子认为朋友、健康能给他们带来更大的幸福，而成绩不好的孩子认为、能给他们带来更大的幸福，幸福观相对消极。
调查显示，高达七成（70.1%）的少年儿童认为最大的快乐是考了好成绩，其次是和朋友玩（49.3%）、被老师或父母表扬（42.7%），上网、被同伴赞扬的比例也在两成左右。这些都是体现一个人价值与效能的因素，这说明中小学生非常重视价值感、效能感的实现。
学习是少年儿童成长中的重要任务之一，学生的学习过程、学习结果会对其主观幸福感产生直接影响。本次调查发现，超过三成少年儿童认为学习负担重，只有14.0%的少年儿童认为学习比较轻松，4.8%认为非常轻松。并且随着年级升高，认为学习负担重的比例更高。有的学生说越长大越不快乐，因为他们要面对更多的学习挑战，要承受更大的学习压力。
从数据看，孤独、忧郁、焦躁、激愤、注意力不集中、想打人骂人等不良情绪，中学生的比例均高于小学生，成绩差的学生均高于成绩好的学生。其中，57.8%成绩下等的学生注意力不集中，成绩上等的学生比例为20.9%。可见，成绩差的学生多反映自己的注意力不够集中，家长要关注孩子是否遇到了学习困难、学习不适应等情况，多给孩子实质性的帮助，而不能习惯性地把成绩不好归结为孩子注意力不集中。
给自己的快乐打分时，越是学习成绩好的学生打高分的比例越高，越是成绩差的学生打低分的比例越高。这说明，学习成绩对学生的快乐感受有着深刻的影响。45.6%成绩中等的学生认为“被老师、家长表扬”能够带来快乐，比例最高，说明成绩中等的学生更期待被老师、家长表扬。
成绩中下等、下等的学生认为吃零食、上网、有零花钱、买新衣服、有新玩具、逛街等生活方面的因素更能带来快乐。可见，学习成绩好的学生快乐的要素更倾向于学习进步、得到赞扬与认可等层面的因素，更认可实现的快乐观，而成绩差的学生快乐要素多来源于物质享受及休闲娱乐，更认可型的快乐观。
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