高杨）世界上有这样一群孩子，他们目光清澈却不愿与人对视，他们有语言却很难与人交流，他们有听力却充耳不闻，他们承受着旁人无解的孤独，他们有一个美丽的名字——来自星星的孩子。世界上也有这样一群老师，他们有一个美丽的愿望——为“星星的孩子”通往的。第个全国助残日即将到来，今年的主题为“关注孤独症儿童，美好未来”。14日，记者来到济宁市孤独症儿童康复中心，探访这群特殊的老师——孤独症康复师，体味他们对这份职业的坚守。
用爱为星星的孩子点燃温暖的光
每当孩子做对训练内容时，高斐都会大声的夸孩子，并与孩子击掌。
日上午，在一间大约平米的教室，记者见到了正在上课的孤独症康复师高斐，她的对面坐着一个年仅岁的男孩，纯真的小脸和无邪的眼神，看起来与普通孩子一样。可他想要玩老师手中的积木火车时，他不会说“我要”，只是机械地去拨动老师的手。
在分钟的课程里，高斐反复引导他说话，教他认知颜色，表达需求，她的脸上挂着笑容，不厌其烦，一遍又一遍地教孩子：“这是红色，这是绿色，让我们把一样的放一起。”每当孩子做对分类时，她都会大声的夸孩子，并与孩子击掌。“乐乐（化名）现在比刚来的时候强多了，虽然还不会说话但已经能安静地坐着上课了。”高斐告诉记者，乐乐刚来时很没有自制力，还有行为，经过半年多的康复训练，现在已经好多了。
拉开高斐的袖子，记者看到她手背和手臂上有些深深浅浅的抓痕和咬痕，“这些都是孤独症孩子在情绪不稳定时留下的。”虽然很辛苦，但高雯在济宁市孤独症儿童康复中心已工作了七个年头，现在有名孩子在高斐这接受康复治疗，她主要负责个训课，一天至少要上节课，因为一心扑在孤独症患儿身上，经常顾不上自己还不到两岁的女儿，但高斐说自己仍无怨无悔。
孩子家长的期望是最大的压力
负责亲子集体课的张娟与孤独症患儿家长打交道最多。
“最大的压力源自家长的期望。”负责亲子集体课的张娟与孤独症患儿家长打交道最多，她告诉记者，“孤独症孩子是需要全程监护的，许多家长必须全天候陪孩子做康复训练，经济、生活、期待都成了他们心头的重担，很多家长都把我们当成救命稻草，把所有的希望都寄托在我们身上。”
身心俱疲又对康复训练充满期待的家长，内心积压的情绪就像火药桶，有时甚至会出现孩子的情况，所以看到家长有消极情绪，康复师们就要及时帮他们排解。“孤独症孩子的康复训练是一个量变到质变的过程，可能前天甚至天都一无所获，毫无进展想要放弃，但是到第天，你就可能听到孩子嘴巴里吐出第一个字，所以耐心很重要，我们只能尽量把家长往好的方向引导，帮助他们调整好心态，和老师共同配合，把康复训练的效果最大化。”身为“后”的张娟有着超出同龄人的细心和力，她从不将疲惫和不耐烦表露在家长和孩子的面前。
再苦再累只为孩子那一抹微笑
个训课结束，杨雅倩给孩子一个大大的拥抱。
在济宁孤独症儿童康复中心，记者还看到很多年轻的“后”孤独症康复师也加入了守护“星星孩子”的队伍中。杨雅倩是标准的“后”，学康复专业的她大学毕业后就来到康复中心工作，现在也负责为孩子们上个训课，对他们的言语、等能力进行训练。
“今年岁半的毛毛（化名）兴奋时喜欢尖叫，总是重复听到的话……”。虽然才在济宁孤独症儿童康复中心工作不到半年，耐心和仔细的杨雅倩很快熟悉了自己所负责的每一名孤独症患儿。杨雅倩有一个“备课本”，记录着每个患儿的习惯、喜好以及成长痕迹。她告诉记者，每位康复师都有这样一本“备课本”，记录这些孩子们的喜怒哀乐。
“当孤独症儿童经过几个月学习后，能说出一个简单词语，甚至回应一个微笑，我都会很高兴，微笑这个简单的动作，也许是孤独症孩子一生都难以完成的，孩子们每次进步，对我来说都是莫大惊喜和。”杨雅倩告诉记者，来自星星的孩子们有自己的交流方式，她会用耐心和包容走进他们的世界，为他们通往外面世界的。