萌芽语：
当你好不容易纠结完“去还是不去”这个让当妈的都极费脑筋的入园问题，作出了“孩子，别怕，妈妈陪你勇敢踏出求学第一步”的这个决定，你以为你终于可以如释重负了。
但你却发现，原来，这仅仅是个开始。
伴随着孩子“幼儿园生涯”的，你的求学之旅已经迈上了新台阶。
这回的课题是——幼儿园。
别怕！萌芽君为你准备了这篇十分详细的指南，由毕业于大学的祺骏妈撰写。祺骏妈采用的方式，详尽记录她的心历程和观园明细，希望能给正在为宝宝准备入园的你，一点儿。
我一开始对托班要求很高，参观最初几家幼儿园的时候以“你们一天的安排如何”，“有没有教学计划”，“你们的育儿是什么”的问题为主，巴不得艺术课接着音乐课，一个游戏接一个游戏，可以听到让我心悦诚服的高大上理论介绍。可那时候祺儿还不到一岁……犯了典型的期待和孩子年龄段不符的错误！
参观了几个接收一岁宝宝（babyroom）的托班以后发现，人家介绍的侧重和我心里的侧重完全不同。这些幼儿园的工作人员更注重自己园区的卫生与安全，比如是否有摄像头啊，房间内不许穿外面的鞋，阿姨会穿消过毒的袜子，阿姨不可以在房间外接过孩子必须由家长亲自送到房间内，家长有进门密码可以随时开门进来，非家长（保姆／祖父母）接孩子要对口令，等等。他们还很注重遵循孩子已经养成的作息习惯，大概醒多久就要小睡，会和家长提前沟通孩子的小睡信号，睡前是否需要喝奶，是否需要抱着入睡，有没有过敏等等。
有了这一次的经验和后来做的研究，祺儿一岁半时我再找托班，更清楚自己看重什么，从容得多，也明白不可能方方面面都理想，一些底线要坚守，其他照顾不到的只能。
首先，地理要合适。对于一天没看到爸爸妈妈的小宝宝来说，见面之后不能抱抱，不能游戏，而是要坐半个小时的安全座椅，常的事！所以这一次，我打定主意，幼儿园与家里的距离不超过15分钟车程。
其次，我此时已经了解“attachment”的重要性，所以电话上会问清楚师生比例，以及该幼儿园有什么制度孩子的依恋归属感。
接着，我还会在电话预约时问清楚参观的时候由谁向我介绍情况，有没有可能单独与园长聊聊，有没有可能在祺儿将加入的班级里待个10-15分钟，观察下老师与孩子们的互动。
1参观幼儿园时，先看空间（1）光线如何，通风如何；（2）是否够大，孩子能不能跑来跑去；（3）布局是否合理，有没有安全隐患；（4）是否有一定条理，虽然孩子玩儿的地方肯定乱糟糟，但是乱中有序对孩子的身心发展也很重要。实在让人难以的混乱和老师人手不够，素质不高都可能有联系；（5）是否有室外活动的空间。我认理想中的是室内室外相通，室外围起来足够安全，然后和室内相连的门开着，活动时，孩子可以随意进出。但只有两家幼儿园有这样的条件，综合其他权衡后不得不放弃了这个要求。所以现在祺儿在幼儿园只有一个小时的户外活动，我只好在其他的日子里多带她在外面玩儿。
参观的时候会不断遇到工作人员，不管是不是直接负责自己的孩子，他们都代表了这家幼儿园的整体素质：（1）最基本的是否有礼貌；（2）是否热情开朗，有人会停下来和我打招呼，主动介绍，还有的打了招呼会说因为在忙什么必须先走了，但也笑容满面，让人觉得诚恳；（3）是否细心，比如走廊交错时让我先过，主动帮我提东西，主动问我是否需要帮助等等。虽然不用刻意去考察这些，但通过简单接触会得到一个整体印象，做出基本判断能否放心地把孩子送到这些人身边，与他们朝夕相处。2了解硬性指标（1）规模大小：最好1岁以下每个班不超过6个孩子，2岁以下不超过10个孩子，3岁以下不超过15个孩子，这样的里宝宝不至于因为同龄人太多而感到压力。
（2）师生比例：肯定越低越好。我个人，3岁以下的托班，无论如何一个老师不应该负责多于10个孩子。最后选择的幼儿园是有两个固定老师，但另外有机动的老师在多于6个孩子时会加入这个班级，以房间内的师生比例维持在1：3。
（3）老师的资质：是否所有老师，至少是关键老师，都有幼教相关的学历，至少是专科。少数起支持作用的机动老师没有进行过系统学习，但接受了幼儿园的培训也勉强可以接受。
（4）是否抵制性行为：我会问这么小的孩子还不懂，如果有抢玩具、打人、推搡等行为，你们怎么办？心里想着如果是我的孩子这样对别人，当然不希望她被过分惩罚，但如果是别人她，又希望老师能及时、及时安慰。每个人的理想答案可能都不一样，关键是得到的答案能不能让你放心。
（5）其它方面的：出现意外如何处理，工作人员会不会急救，园内有没有急救药箱，如果孩子临时生病怎么办…取暖怎么样，饮食怎么样，一天的作息安排什么样，尿布怎么换，是否需要自己准备尿布、湿巾、护臀霜……3走进相应的班级开始暗中观察（1）孩子们是不是在轻松愉快地玩耍，遇到陌生人会不会好奇、微笑，有没有哪个孩子明显表现出不安但老师没有发现；
（2）整体上有没有一个爱的氛围，你有没有不安的感觉，是否放心把孩子留在这儿？从面向和肢体语言上看，老师是不是有亲和力，是不是有经验，是否从容？
（3）老师不见得非在“教东西”，能够给孩子一定的，自主玩耍也很重要，但是孩子们自己玩儿的时候她们是不是依然在关注他们？有没有及时响应孩子的哭闹？老师和孩子之间有身体接触吗？老师在叫每个孩子的名字吗？互动是否有爱？老师的情绪是否饱满？一切井然有序吗？
（4）我不希望看到所有小孩子都规规矩矩的，好像被训练的服服帖帖，也不希望过于吵闹；孩子最好很平静，很满足，很快乐，在专注地玩儿什么也好，自在地看着别人也好，不要过度亢奋，也不要沉闷无聊。如果刚巧你参观的时候老师在带领孩子们进行集体活动，那正好可以看看老师的组织能力和感染力，这对低龄宝宝很重要；如果刚巧是活动时段，是否有孩子会拿着玩具分给老师，或者拉老师加入他们，也是良好关系的一个佐证。
4和园长单独约见（1）员工流动性：任何一个用人单位都避免不了人员流动，但对于幼教行业来说，流动性越低越好，谁都不愿意自己的孩子和某位老师刚建立了亲密的联系，就在你以为有人了解孩子的脾性时发现那位老师不干了。所以我会向园长询问她手下员工的流动性如何，她采取怎样的措施吸引人才留住人才。
（2）是否重视和家长的沟通：园长对家长的耐心以及能否有效与家长沟通，实在很说明问题啊，至少能决定我是否信任这家机构。而把孩子委托给别人照顾，说到底还不是“信任”二字？
（3）和管理：作为有育儿追求的家长，咋能不提到呢，具体地说可能是“过度”和“不出意外”之间的平衡，“不”和“引导”之间的平衡，“”与“纪律”之间的平衡，适应年龄段的游戏与玩具提供，等等。在了解她代表幼儿园的观点之余，我更看重的是她如何具体和孩子接触的员工怎样能遵循这些。你们怎样考核？对员工有什么硬性吗？怎样制定教学计划或者说游戏设计？
（4）反馈：如果园长貌似很靠谱，我会提出参观时印象深刻的优点和担心，表示希望和她保持沟通。想想我认识的以色列妈妈Nadine,天知道她最后决定前反复参观了多少次，打了多少次电话，每个工作人员都认识！因为每个年龄段相应的需求不同，这里介绍的经验其实主要针对两岁以下。为两岁以上的宝宝挑选幼儿园可能应该更注重“教育性”吧，需要更看重日常安排是否节奏舒适、张弛合理、活动丰富。怎样帮助孩子更好地过渡？