今天教育数据忘我奉献者来谈谈学术论文写作的价值、路径及瞻望！长期以来，学术写作被看作是学者的专利，国度学术的繁华、科研的提高仿佛主要依赖少量精英即可。近年来，我国每年发表 的学术论文数目居世界前列，但真正能发生世界 影响力的高水平论文非常有限，学术不端景象频发。追根溯源，产生这一现象的起因与我国中小 学阶段的写作教学存在亲密关联。我国中小学的作文教学比较看重记叙文、谈论文的应试训 练，普遍疏忽学术写作。
学生到了大学阶段还广泛缺少研究兴趣和问题意识，文献检索能力单一，不了解学术规范，极度匮乏翻新精神。而从这个阶段才开端进行学术写作练习，实在已经输在了起跑线上。实际上，学术写作存在多方面的教导价值， 其中心价值在于通过写作增进学习，激发孩子观 察世界、感性思考的兴致，锤炼他们检索、剖析、 筛选有效信息的能力，培育其团队配合意识和创 新精力。
自 20 世纪 70 年代，美国很多教育工作 者开始把写作作为促进学习的一种手腕来进行 跨学科研究，从小学阶段就开始有意识地培养学 生的学术写作能力。例如，美国小学四年级，教 师就开始教给孩子研究方法，学生基于自己的兴趣进行选题、收集资料，这一过程周期较长，经过长时间的酝酿当前开展学术写作，学生有了比 较丰富的体验和绝对深入的思考，就不须要搜寻 枯肠，寻章摘句，是典范的“实在写作”。
此外，美国中学阶段的语文综合性实践活动也特殊器重 对学术规范的引领，如“文件拷贝时要遵守学术 和法律规范”，“电子资源的应用要表明运用的引文材料”，“书写准确的引文起源”。新课改以来，咱们开始逐渐意识到学术写作 的主要价值，因而，在课程改造的顶层设计中， 不断浸透学术写作的要求。从《责任教育语文 课程尺度(试验稿)》到《一般高中语文课程标准 (2017 年版)》，基于不同的视角，设计了学术写 作的应然路径。在教学实践中，一些有识之士 基于读写结合的传统，也在积极探索学术写作的实然路径。
一、学术写作的应然路径
1. 综合性学习的视角
任务教育阶段的语文新课标分四个学段规 定了写作教学的目的，其中一至二年级为“写话”，三至四年级和五至六年级为“习作”，七至九 年级为“写作”，具备能力进阶的特色。整体来看，无论是写话、习作还是写作，重要